私塾作文班已經上課兩週了，逐漸知道怎樣教，也知道學生問題在哪裡。
我不斷調整自己，例如為了鼓勵寫出好文章的人，我就朗讀他們的文章給大家聽。我也寫簡單的講義給他們參考。這些我事前都沒想到。
由於我的班是大小混合，從大學生到小學生都一起教，我真的做到有教無類。為了讓高中生以上可以懂，本來擔心我說得太深，小學生會不了解，但實際上交來的作文，發現高中生不見得能抓到要領，反而小學生照我的話來寫。看來我盡可能深入淺出的教法有效果。至於高中生的問題是，可能以往「中毒」太深，想改變他們反而不容易。
作文好壞的根源，端在學生課外閱讀習慣是否養成，不讀書作文技巧學得再高也枉然，所以我又要調整了，研究如何提升學生的讀書興趣。
同時，我也教他們人生觀，國際觀。全台灣像我這種老師一定很少見。
當然，我的作家身分會有不同的強調，例如：
一、不准學生提空泛的口號。以前我小時寫文章，文末都要來一段「反攻大陸，解救大陸苦難的同胞」，現在學生也有新的八股，如「不辜負父母的期待」。我要求學生這些放在心底就好，不用寫出來。
二、強調細節的描述。學生觀察力不夠細膩，寫出來的東西太粗糙，我說「寫出細節，才能感動人」。我一直舉例告訴他們怎樣觀察。
三、不准動不動就寫「我們」、「每一個人」。我說你只能代表你自己，作文是寫出你的觀點，不是寫「我們」的觀點。世界上怪人太多，有許多人跟你不一樣，你寫我們很容易犯錯。
四、不要寫台語式的國文，例如「好康」，必須用能讓全世界華人都能懂得的中文來寫，好康是源於金瓜石的採礦，找到黃金較多的好礦脈，礦工稱「好坑」，以後沿用到其他方面，凡能獲得好處的，也都說好坑。雖然閩南語「坑」讀成「康」，但這樣寫是錯的，即使寫對，這樣寫也不好。
五、不要寫簡體字，但要學。由於考試寫簡體字會被扣分，所以平常最好不要寫。問題是台灣人要不要學簡體字，我說當然要學，十三億人都在用了，我們二千三百萬人跟著學，可以較容易的吸收大陸人的成果。
――James 2007/5/27
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